Урок истории: История этногенеза казахского народа.

Тема: История этногенеза казахского народа.

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с понятиями этнос, этноним, этногенез,

происхождение этнонима «казах», разъяснить условия формирования этносов и

обозначить признаки этноса.

2. Формировать предметные и метапредметные знания и умения (умение работать

с текстом, т.е. в широком плане усваивать методы работы с информационными

источниками; составлять опорные и хронологические схемы; составлять план -

конспект темы; взаимодействовать с другими в  достижении общих целей, т.е.

развивать коммуникативные умения; анализировать текст, выделять в нем главное;

 обобщать и систематизировать информацию; развивать устную речь учащихся).

3.  Интернациональное воспитание, воспитание толерантности,

формирование у учащихся мотивации успешности по усвоению знаний.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы проведения урока: применение ИКТ, объяснительно- иллюстративный,

 частично-поисковый (эвристический)

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: 

Словесные (рассказ, беседа); Практические (работа с текстом учебника,

составление конспекта, заполнение схемы);  Взаимопроверка  и

самоконтроль.

Основные понятия и термины: этнос, этноним, этногенез, этноним

«казах».

Оборудование урока:

·    

учебник «История средневекового Казахстана» для 7 класса (авторы: Н.С.

Бакина, Н.Т. Жанакова. Алматы «Атамұра» 2012 г.);

·    

Мультимедийная презентация к уроку;

·    

Раздаточный материал (задания для работы, тесты);

·    

Интерактивная доска.

Структура урока:

1.    Организационное начало.

Мотивация.

2.    Актуализация знаний,

подготовка к основному этапу. Сообщение темы урока.

3.    Усвоение новых знаний и

способов действия.

4.    Первичная проверка

понимания. Закрепление знаний.

5.    Обобщение и систематизация

знаний. Рефлексия.

6.    Подведение итогов урока.

7.    Информация о домашнем

задании, инструктаж по его выполнению.

Ход урока

1. Организационное начало. Мотивация.

Приветствие. Вступительное слово учителя.

-  Мы продолжаем с вами совершать виртуальные путешествия в

средневековье. Поэтому, повернулись, друг к другу улыбнулись, пожелали друг

другу   хорошей работы на уроке.

2.  Подготовка к основному этапу.

2.1. Послушаете  легенду:  Хорошо, что все мы разные (Старинная

легенда)

Встретились как-то

верблюд и лошадь. Верблюд сказал:

—        Фу,

как ты уродлива, лошадь! Спина у тебя гладкая, как пустой бурдюк из-под воды!

Смотреть не на что!

Лошадь фыркнула и

сказала:

—        Как

ты уродлив, верблюд! Какие отвратительные два горба у тебя на спине!

Спорили они, спорили, никак не могли прийти к

согласию. И решили пойти к аксакалу, который жил далеком ауле. Выслушал их

мудрец и спросил лошадь:

·       Скажи, ты могла бы идти

неделю и две без воды и пищи?

·      

Нет, — ответила лошадь.

·       А верблюд может, потому

что в его горбах — запас жира... И посмотри, как он красив, как высоко и гордо

держит он голову, а горбы его, как две горы, смотрят в небо!

Затем мудрец обратился к

верблюду:

—        А ты,

друг, мог бы со своими горбами скакать так же быстро, как лошадь?

—        Нет, — ответил верблюд.

Мудрец сказал:

—        Посмотри,

как красива эта стройная лошадь, когда мчится она подобно ветру!

Верблюд и лошадь устыдились своего спора и помирились.

Встретились раз белый человек и чернокожий. Белый

сказал:

—        Как

ты уродлив, черный! Как будто весь сажей вымазан!

Черный презрительно сощурился и сказал:

Как ты уродлив, белый! Как будто тебя всего обернули бумагой!

Спорили они, спорили, никак не могли прийти к согласию. И решили пойти к

мудрецу. Выслушал их мудрец и сказал белому:

—        Посмотри, как красив твой

черный брат! Он черен, как южная ночь, и в ней, подобно звездам, сияют глаза

его...

Затем мудрец обратился к чернокожему:

А ты, друг, посмотри, как красив твой белый брат. Он красив, как сверкающий

белый снег, что лежит на вершинах наших гор, а волосы его — цвета солнца...

Черный и белый устыдились своего спора и помирились.

А старый мудрец думал о будущем. И

представилась ему такая картина... Кружатся в веселом хороводе, танцуют и

распевают  песни, белые, черные, желтые люди. С любовью смотрят они друг

на друга. И перекрывает звуки музыки и песен чей-то молодой голос:

Как хорошо, что все мы разные! А то жить было бы  так скучно!

2.2. Сообщение и запись темы урока.

  - В нашей стране проживают в дружбе и согласии 140 этносов.

 Русский ученый, историк Николай Михайлович  Карамзин сказал: «Народы

не падают с неба и не исчезают бесследно».          

На уроках истории мы будем изучать  историю образования этих народов,

и говорить о том, как они оказались на древней земле казахов. А сегодня мы

познакомимся с историей формирования казахского народа.

Тема нашего урока  - История этногенеза казахского народа.  Запишем в

тетради.

3.Усвоение новых знаний и способов действия.

Задание № 1. Прочитайте и выпишите термины.  (с.198).

Задание выполняется самостоятельно.

1. Этнос.
2.  

В переводе с греческого

языка – народ, кровнородственная группа людей, которая образует племя,

народность или нацию.

1. Этноним.

Народ осознает свои

особенности, отличающие их от других этносов, т.е. имеет самосознание, которое

выражается в названии народа – этнониме.

1. Этногенез
2. – это процесс образования, происхождение народа.

Задание № 2   Объясните, что означают термины:  этнос,

этноним, этногенез.

Если ответы учащихся будут не полными – задать дополнительные вопросы и

записать в тетрадях:  

1.        Ступени

формирования этноса –

   нация                устойчивая

совокупность людей,

   народность      обладающая общими признаками

   племя               (внешние

черты, язык, культура и  

     традиции, кровное родство).

2.    Условия формирования

этносов:

     - определенная  территория,

   - преемственность поколений

   - общая история, (историческая судьба).

   - самосознание.

Учащиеся получают карточки, в которых будут выполнять  следующее

задание.

Задание № 3. Заполните схему «Признаки этноса».

Задание выполняется в парах. После заполнения схемы дети обмениваются

рабочими листами и проводят взаимопроверку.

Итак, признаки этноса мы записали, их необходимо запомнить.

Класс распределяется на 3 группы.

Задание № 4.     

Отобразить на «Линии времени» - этапы формирования  казахской

народности.

 2 тыс. до н.э. –  сер. 1 тыс. н.э.        

    VI – XIII вв.              

         XV – XVI вв.        

 Индоевропейский период            

      Тюркский период    Монгольский период

 (бронзовый век, железный век)          

 (средневековье)

Задание № 5. Каждая группа выполняет отдельное задание: 1

группа – составьте в хронологическом порядке список племен,

составивших основу казахского народа в индоевропейском периоде.

2 группа – составьте в хронологическом порядке список племен, составивших

основу казахского народа в тюркском периоде.

3 группа – составьте  список государств, население которых составили

основу казахского народа в период после монгольского завоевания в XIII - XV вв.

       найманы, жалаиры

      1.              

             2.      

каракитай,                  

  3.  Сибирское ханство

                 гунны  

                 кипчаки    

      Могулистан

          сарматы          

         караханиды          

                   Ногайская

орда

     уйсуны              

       огузы, кимаки          

                   ханство

Абулхаира

                   канглы

  карлуки                  

    Ак орда

              саки      

   тюргеши                

андроновцы                  

         тюрки          

 Задание № 6.     «Три  в одном». Прочитай

текс учебника (с.201-202) сформулируй,  запиши определение термина

«казах», «қазақ» и расскажи о происхождении этнонима «казах».

 4. Закрепление знаний.  (Если времени будет

недостаточно – решение тестов оставляем для домашнего задания, и переходим к

рефлексии).

Решение тестовых вопросов.

5.Обобщение и

систематизация знаний. Рефлексия.

-  легко ли было изучать новую тему?

- какое задание было самым интересным?

- что понравилось на  этом уроке?

6. Подведение итогов урока.

Вернемся, к началу урока вспомните легенду. Мораль той легенды гласит: как

хорошо, что мы разные. Так давайте относиться друг к другу, так как хотели бы,

что относились к нам, не зависимо от национальности, ведь мы  с вами живем

в многонациональном государстве.

    Домашнее задание.

Записываем домашнее задание: Если на уроке не успели выполнить тесты –

решить дома;

Ответить на вопросы в конце параграфа устно.  

Оценки за урок и комментарии учителя.

Урок окончен, спасибо за работу.