«Глагол как часть речи»

«Глагол как часть речи»

Цели урока: 1) повторить основные сведения о морфологических признаках

глагола;

2) углубить представление учащихся о значении категорий вида, переходности,

возвратности; 3) тренировать учащихся в использовании глагольных форм для

описания действий.

Ход урока

І. Оргмомент. Слово

учителя.

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду -

Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят зданья.

Цветут сады.

И хлеб в полях растет.

- О какой части речи идёт речь?

 Сегодня

на уроке мы повторим сведения о глаголе. Вспомним грамматические признаки

глагола, правописание безударных окончаний. Роль глаголов в тексте.

Глагол – это весенняя часть речи,

Она заставит действовать нас всех:

Читать, писать, спрягать – и обеспечит

В конце урока непременно нам успех!

1. Сказочная заставка "Глагол и его друзья"

"Жил был Глагол.

И вот однажды он решил, что каждый обязательно должен

приносить какую-нибудь пользу людям. И пошел он по белу светы счастье искать.

Шел, шел, видит - сидит Существительное на камушке и плачет.

- Что ты так пригорюнилось?

- Да вот, живу-живу, а для чего - не знаю. Никакой пользы

не приношу.

- Пойдем вместе счастье искать. Добрые люди говорят, что

счастье и богатство лишь в труде.

Шли, шли и встретили Прилагательное, грустное, тихое,

молчаливое.

- Что ты кручинишься, Прилагательное?

- Не к чему мне свои силы приложить, никого не могу

порадовать. Одиноко мне. Так хочется поработать, да не знаю где.

- Пойдем с нами счастье искать.

Долго ли, коротко ли шли они, вдруг оказались в сказочной

Грамматике"(слайд №1)

(вопросы по слайду)

- Так о какой же части речи сегодня мы будем говорить? ( о глаголе)

Записываем тему урока.

-А вы знаете, по подсчетам ученых, глагол занимает второе место по частоте

употребления в речи, причем в текстах разных стилей глаголам отводится

неодинаковая роль. Самое большое количество глаголов используется в

художественном стиле.

1.     

Этап повторения изученного.

Я приготовила карточки с морфологическими признаками глагола, но они

перемешались с признаками других частей речи. Кто из вас может выйти и навести

порядок.

На доске: Спряжение, род, падеж, вид, возвратность-

невозвратность, число, лицо, склонение, время, наклонение, переходность-непереходность, степень

сравнения.

- А мы пока вспомним, что такое глагол? (самост часть речи)

Значение

Вопросы

Неопр форма

- Правильно ли составлена карта? Почему так расположили признаки?

- Как их нужно расположить? пост-непост пр.

- Почему вид, спряжение, возвратность, переходность называют постоянными

признаками? Чем они отличаются от непостоянных?

1.     

На столе у вас лежит раздаточный материал

Приступаем к выполнению задания №1

Прочитайте задание, всё понятно? Выполняйте.

Видовые пары.

Определите вид глагола и образуйте видовую пару:

Завершать - расти - класть -

Вспахивать - строить - ловить -

Объединять - пить - говорить -

Посещать - учить - брать –

- как определить вид глагола?

- Вывод: при помощи чего образуется видовая пара? (суффикс, приставка,

другой корень)

4. Приступаем к выполнению задания №2

«Найди ошибку»

Ученик выполнил работу . Проверьте, правильно ли он вставил буквы? Выпишите

все глаголы, если необходимо, исправьте ошибки.

1. Ты вытира.и.шься полотенцем. --

2. Он отскоч.и.т в сторону. +

3. Они колыш.а.тся от ветра. –

4. Мы укро.е.мся под крышей. +

5. Он завис.и.т от родителей. +

6. Они раскрас.я.т плакаты. +

7. Ты не удерж.е.шься от слёз. –

8. Он брос.е.т камень. –

- Что нужно знать, чтобы исправить ошибки?

5. Возвратность.

- А теперь выделите в глаголах суффикс –ся. Как они называются?

Уколешься, колышутся, укроемся, не удержишься.

А какие глаголы называются возвратными? .

6. Приступаем к выполнению задания №3

Переходность.

Мы продолжаем с вами работать с предложениями из задания 2.

найдите и выпишите глаголы, которые имеют при себе существительные в Вин п

без предлога.

Расклеют плакаты, бросит камень.

- Как они называются? Почему?

7. Настало время немного отдохнуть

Физкультминутка.

Вы проделали большую, серьезную работу, поэтому необходимо отдохнуть.

Тихо встаньте, оглянитесь

И друг другу улыбнитесь,

Руки вытянув вперед,

Посмотрите вправо, влево,

А теперь их поднимите,

А сейчас наоборот.

Подбоченясь, вы присядьте,

Поклонившись, встаньте в ряд,

Лихо топните ногой

Да притопните другой

Мы, играя, отдыхали,

А глаголы вы считали?

Сколько их вам назвала,

Кто ответит мне, друзья?

Ребята, а вы обратили внимание, глаголы какого наклонения преобладали в

этом шуточном стихотворении? (повелительного) А какие еще наклонения есть у

глагола?

8. Работа с учебником

- сколько наклонений в русском языке? Назовите их.

Что обозначает каждое наклонение? «наведите порядок» в данной записи,

соединив значение каждого наклонения с его названием. 

- Приведите примеры глаголов в изъявительном, повелительном и условном

наклонении.

- Скажите, все ли морфологические признаки глагола мы повторили?

Поработаем с таблицей.

провести морф разбор глаголов. (по вариантам)

Взаимопроверка по слайду.

Творческая лаборатория «Употребление глагола в речи»

В начале урока я вам говорила об исследованиях учёных.

Представьте себе, что вы юные исследователи.

8. Приступайте к выполнению задания

-Прочитайте текст. Из какого произведения эти строки, кто их автор?

- Посчитайте, сколько в тексте сущ-х, прил-х, глаголов.

- На основе полученных данных сформулируйте вывод.

Сын на ножки поднялся,

В дно головкой уперся.

Поднатужился немножко:

«Как бы здесь на двор окошко

Нам проделать?» - молвил он,

Вышиб дно и вышел вон.

А.С. Пушкин «Зимний вечер»

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашуршит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит.

- А вот что об этом пишут исследователи творчества Пушкина:

Пушкин всегда был скуп на прилагательные. А в сказках особенно. Вы найдёте у

него целые строфы без единого прилагательного. Предложения составлены только из

существительных и глаголов. Это придаёт особую действенность стиху

Сколько силы и энергии в этих шести строчках, в этой цепи глаголов –

поднялся, уперся, поднатужился, молвил, вышиб и вышел!

- Как автор описывает вьюгу? (весь отрывок полон движения, жизни, и

достигается это благодаря мастерскому использованию глаголов. Создаются

звуковые образы: завывание ветра, плач ребёнка, шорох соломенной крыши, стук

кого-то в окошке)

-Вы не хуже языковедов справились с этой задачей.

- Наш урок подходит к концу, и я вам предлагаю, как обычно, составим

синквейн.

Кто помнит как он составляется?

6. Составление синквейна.

- имя сущ (тема)

- 2 прил (описание признаков)

- 3 глаг (характерные действия)

- фраза (выражающая личное отношение)

- синоним (слово-резюме)

Д.з.

7. Рефлексия.

А теперь давайте подведём итоги урока. Перед вами красивое цветочное поле.

Используя её, выскажите своё мнение о сегодняшнем уроке.