Урок литературного чтения в 3 классе.

Урок литературного чтения в 3

классе.

Тема: Лесли Риис «Про Сарли, черепаху с Большого

барьерного рифа», 3 класс.

Цель: Ознакомление учащихся с

творчеством Лесли Риис, австралийским писателем, который посветил свои

рассказы экзотическим животным, а также с его произведением «Про Сарли,

черепаху с Большого барьерного рифа».

Задачи:

1. Обучать умению бегло читать, следить за читающим, составлять план

рассказа.

2. Развивать устную и письменную речь учащихся, внимание, мышление, умение

слушать друг друга.

3. Воспитывать любовь, бережное отношение к природе, умение сострадать чужой

боли, сопереживать героине рассказа.

Форма урока: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: схема кластера,

таблица, учебник, иллюстрации.

Технология: стратегии развития

критического мышления через чтение и письмо.

Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Проверка домашнего задания. (Чтение мини-сочинений «Продолжение сказки

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»).

3. Знакомство с произведением

«Чтение в бегущей строке»:

- Предположите, кто герой рассказа?

1 Когда Сарли появилась на свет, шёл дождь.

2 Она была очень рада, когда выбралась, наконец, из плотной скорлупы.

3 Первые часы своей жизни Сарли провела в песке.

4 Сарли удалось избежать гибели в когтях птиц или клешнях крабов.

5 С наступлением темноты она поползла к морю.

6 Она добралась до чистой, прозрачной воды и уверенно поплыла…

В кластер записываются варианты героя, которые называют дети.

4. Сообщение темы урока.

- Что вы поняли из названия?

Словарная работа: Барьер – препятствие, преграда для чего-нибудь.

Риф – ряд подводных скал, выступающих из воды.

- Что значит барьерный риф?

5. Сообщение об авторе.

6. Предположите, о чём этот рассказ?

7. «Чтение с остановкой»: (по ходу чтения и работы над текстом,

заполняется таблица)

№ О чём говорится? Чему учит?

I Сарли подросл Не пугайся неизвестного

II Сарли в беде Нельзя мучить животных

III Сарли на свободе Нельзя сдаваться и отчаиваться

IV Новое испытание для Сарли.Человек должен беречь природу, а не вредить

животным

V Глупая шутка людей Нельзя ради любопытства мучить животных

I часть – чтение цепочкой.

Словарная работа:

Фут – английская и старая русская мера длины, 30 см 48 мм

Латы – в старину: металлическая одежда воина, защищающая туловище.

Коралл – ярко-красный, розовый или белый камень

Беседа по тексту:

- Как изменилась Сарли?

- Как вы думаете, с каким существом она повстречалась?

- Почему Сарли решила, что это страшная встреча? Действительно ли она так

ужасна?

- Как мы можем назвать эту часть? Чему она нас учит?

- Проверим наши догадки о том, с каким существом встретилась Сарли?

II часть – жужжащее чтение.

- Оправдались ли наши предположения?

- Что давило на Сарли?

- Чему радовались двуногие существа?

- Как вы считаете, катание на черепахах – это спорт? Почему?

- Почему Сарли охватил ужас?

- Как назвать эту часть? Заполните таблицу.

- Что произойдёт дальше с Сарли? Удастся ли ей избавиться от груза?

III часть – чтение учителем.

- Оправдались ли наши предположения?

- Что вы чувствовали, читая часть? (тревогу).

- Что испытывала Сарли? (страх, желание быстрее избавиться от двуногого

существа).

- Что чувствовало двуногое существо, которое сидело на Сарли?

- Что испытала Сарли, когда, наконец, избавилась от своего мучителя?

- Как вы думаете, вернётся ли сюда Сарли после того, что случилось?

IV часть – чтение учеником.

- Как долго Сарли не решалась вернуться на берег?

- Какая опасность подстерегала её здесь?

V часть – чтение про себя.

- Правы ли мы были в своих ожиданиях?

- Для чего люди перевернули Сарли?

- Что почувствовала в это время Сарли?

- Какие эти люди?

- Что чувствовала Сарли, когда осталась на берегу одна?

– Какова идея рассказа?

«Мы в ответе за всё живое на планете»

«Каждой птице и каждому зверю нужна людская доброта»

8. Рефлексия: эссе по группам.

1 группа: «Я – Сарли»

2 группа: «Я – человек»

3 группа: «Я – Солнце»

4 группа: «Я – автор»

9. Авторский стул.

10. Домашнее задание: прочитать

продолжение рассказа (с. 151-154), нарисовать иллюстрацию к понравившемуся

отрывку.

11. Итог урока.

- Что нового вы узнали на уроке?

12. Оценки. Вручение черепашек

группам (самой активной, самой умной, самой сообразительной, самой дружной)